「Course:114-1/設計脈絡與實踐」：修訂間差異

於 2025年9月18日 (四) 07:05 的修訂

設計脈絡與實踐課程說明

本課程為設計思考課程的前導進階版，聚焦於設計思考前三階段：同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）。學生將透過實地觀察與文化脈絡分析，建立對設計對象的理解與同理，學習將模糊問題精確定義，並進行具有文化敏感性的創意發想。課程成果將為後續設計思考課程（如原型與測試階段）打下深層基礎。本課程以「設計脈絡」為核心，帶領學生從桃園市平鎮區常見的人群聚集場域出發，透過實地觀察與記錄，探索日常生活背後的文化意涵與人際互動模式。場域選擇包含：大型超市（如全聯）、傳統市場、土地公廟、夜市等具有在地特色與文化厚度的公共空間。學生將練習以設計思考的前三步驟──同理（Empathize）、定義（Define）、發想（Ideate）──為主軸，展開觀察、紀錄與行為分析，進而挖掘出與地方文化與使用者行為相連結的產品需求。在理解環境脈絡與人物特徵的基礎上，學生需於學期末提出具備文化敏感性與社會回應力的產品設計提案。

課程目標

觀察環境與文化：深入平鎮的真實場域，感知空間的使用行為、文化符碼與地方特色。
紀錄與分析人物行為：運用設計研究工具（人物誌、旅程圖等）理解使用者與文化情境的關係。
挖掘潛在需求：從觀察資料中萃取設計機會點，明確轉化為設計問題。
發展創意產品構想：基於「場域 × 人物 × 文化」三重脈絡，提出具有地方性、創意性與功能性的產品概念。
進行產品提案發表：整合報告、模型、展板與口頭簡報，於期末公開發表設計成果。

每週進度

第1週｜課程導論與平鎮文化導入

教師內容: 課程說明、設計思考三步驟、平鎮文化場域介紹與觀察重點說明。
學生任務: 小組完成分組與場域選定，準備《場域選擇簡報》。
簡報方向: 介紹小組、場域照片、選擇原因、初步觀察假設。
作業目標: 確立研究場域，建立小組合作基礎。
討論重點: 為什麼選這個場域？有什麼文化特色？可能觀察到哪些人與行為？

第2週｜文化案例導讀 × 學習動機前測

教師內容: 在地文化轉譯案例分析、文化與學習動機的關聯性。
學生任務: 小組準備《文化經驗簡報》，並完成《學習動機前測問卷》。
簡報方向: 分享文化經驗、連結場域初步認識。
作業目標: 從生活經驗出發，理解文化與設計的關聯。
討論重點: 組員的文化經驗差異？場域與經驗的可能關聯？

第3週｜觀察法教學 × 紀錄表設計

教師內容: 人種誌觀察法、觀察倫理與文化符碼。
學生任務: 小組設計《觀察紀錄表》與《觀察計畫》，準備簡報。
簡報方向: 說明觀察指標、計畫設計邏輯。
作業目標: 將文化研究轉化為可執行的觀察工具。
討論重點: 觀察哪些人與行為？紀錄指標如何對應文化特徵？

第4週｜小組簡報 I：觀察提案彙報

教師內容: 提案簡報技巧、文化敘事視角補強。
學生任務: 小組簡報觀察計畫與工具雛型。
簡報方向: 場域圖文資料、觀察工具設計、研究假設。
作業目標: 把觀察設計轉化為具體提案。
討論重點: 計畫是否具體？工具能否收集文化細節？

第5週｜實地觀察 I：文化紀錄實作

教師內容: 實地觀察指導。
學生任務: 小組進行觀察，整理《觀察紀錄初稿》，並簡報發現與挑戰。
簡報方向: 呈現觀察紀錄（文字＋影像）、發現與挑戰。
作業目標: 培養現場觀察與紀錄能力。
討論重點: 觀察到哪些人與行為？有什麼意外發現或困難？

第6週｜問卷設計 × 文化假設驗證

教師內容: 問卷設計邏輯、Likert量表。
學生任務: 小組設計問卷、回收資料並簡報。
簡報方向: 問卷題目、統計結果、初步文化結論。
作業目標: 用量化資料驗證文化假設。
討論重點: 題目是否反映文化現象？結果支持或挑戰假設？

第7週｜人物誌建構 × 場域敘事

教師內容: Persona建構、故事圖。
學生任務: 小組繪製人物誌與互動關係圖，準備簡報。
簡報方向: 人物設定、文化故事線、行為互動圖。
作業目標: 建立文化角色模型，凸顯需求與關係。
討論重點: 人物的典型行為？與空間和他人如何互動？

第8週｜訪談設計 × 文化痛點挖掘

教師內容: 訪談設計、摘要分類。
學生任務: 小組撰寫訪談大綱，訪談1～2人並整理摘要表，準備簡報。
簡報方向: 訪談摘要、主題分類、文化洞察。
作業目標: 挖掘文化張力與設計挑戰。
討論重點: 有哪些重複需求或抱怨？代表什麼文化張力？

第9週｜POV × HMW問題定義

教師內容: 洞察句撰寫、設計問題轉譯。
學生任務: 小組整理POV與HMW，準備簡報。
簡報方向: POV句、HMW句、洞察邏輯圖。
作業目標: 將研究資料收斂為設計問題。
討論重點: 洞察如何形成？問題是否具文化意義？

第10週｜期中簡報 II＋報告影片說明

教師內容: 整合簡報、影片拍攝說明。
學生任務: 小組期中簡報，並拍攝《文化訪談影片》（3～5分鐘）。
簡報方向: 前半學期成果總結（觀察–訪談–洞察–問題定義）。
作業目標: 中段檢視，確認研究方向。
討論重點: 研究故事線是否一致？哪些需要強化？

第11週｜創意發想 × 文化轉譯策略

教師內容: 發想工具（SCAMPER、隱喻、敘事）。
學生任務: 小組提出3項構想＋文化連結草圖，準備簡報。
簡報方向: 構想示意圖、文化連結說明、比較不同想法。
作業目標: 把文化研究轉化為具體設計構想。
討論重點: 構想如何呼應文化？能否解決問題？

第12週｜原型製作 I：情境模擬設計

教師內容: 快速原型、劇本設計。
學生任務: 小組製作Prototype 1.0，準備簡報。
簡報方向: 原型展示、情境模擬。
作業目標: 驗證構想在文化脈絡中的可行性。
討論重點: 原型是否真實反映文化情境？缺少什麼互動？

第13週｜使用者測試 × 師生共訪

教師內容: 使用者測試設計、文化回饋。
學生任務: 小組測試並整理回饋，準備簡報。
簡報方向: 測試設計、使用者回饋、優化建議。
作業目標: 檢驗原型與使用者文化需求的契合度。
討論重點: 回饋是否一致？哪些部分最需要改善？

第14週｜原型優化 × 設計論述撰寫

教師內容: 設計故事建構技巧。
學生任務: 小組完成Prototype 2.0與設計敘事，準備簡報。
簡報方向: 優化歷程、改良後的功能與文化連結。
作業目標: 讓設計更貼近文化故事，形成敘事完整性。
討論重點: 優化後是否更貼近文化脈絡？敘事能否清楚傳達？

第15週｜學習動機後測 × 模擬簡報

教師內容: 展演技巧、模擬排練。
學生任務: 小組模擬期末簡報並完成《學習動機後測問卷》。
簡報方向: 完整模擬期末成果（10–15分鐘）。
作業目標: 調整簡報流暢度與時間控制。
討論重點: 簡報是否在時間內？故事與資料是否完整？

第16週｜展覽設計 × 成果整合

教師內容: 展板設計、研究報告整合。
學生任務: 小組完成展板初稿、研究報告初稿與模型定稿，準備簡報。
簡報方向: 展覽規劃、視覺敘事、研究報告摘要。
作業目標: 將研究與設計成果轉化為展覽展示。
討論重點: 展覽訊息是否清楚？視覺是否符合文化特色？

第17週｜期末發表 I（第1–4組）＋影片繳交

教師內容: 現場互動發表技巧。
學生任務: 小組期末發表與模型展示，並繳交《專題影片》（5–8分鐘）。
簡報方向: 完整研究–設計–文化脈絡的成果展示。
作業目標: 公開發表，檢視整體研究設計脈絡。
討論重點: 設計故事是否吸引觀眾？文化深度是否展現？

第18週｜期末發表 II（第5–8組）＋反思與論文構想

教師內容: 課程總結、投稿摘要指導。
學生任務: 小組期末發表，並準備《反思簡報》與《摘要草稿》。
簡報方向: 成果展示、研究反思、投稿構想。
作業目標: 將成果延伸至研究與投稿。
討論重點: 研究的限制與貢獻？投稿可延伸的議題？

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 * 進行產品提案發表：整合報告、模型、展板與口頭簡報，於期末公開發表設計成果。
-==每週進度==
+== 每週進度 ==
 === 第1週｜課程導論與平鎮文化導入 ===
 * '''教師內容''': 課程說明、設計思考三步驟、平鎮文化場域介紹與觀察重點說明。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組完成分組與場域選定，準備《場域選擇簡報》。
-** 完成分組（4-5人）與場域選定（尋找具有平鎮特色的場域，如聚落、餐廳、市場、夜市、土地公廟等）。
+* '''簡報方向''': 介紹小組、場域照片、選擇原因、初步觀察假設。
-** 撰寫並簡報《場域選擇說明》（200字以上＋1張場域照片），說明選擇原因與觀察假設。
+* '''作業目標''': 確立研究場域，建立小組合作基礎。
-** 上台報告，教師給予場域選擇的修正建議。
+* '''討論重點''': 為什麼選這個場域？有什麼文化特色？可能觀察到哪些人與行為？
 === 第2週｜文化案例導讀 × 學習動機前測 ===
 * '''教師內容''': 在地文化轉譯案例分析、文化與學習動機的關聯性。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組準備《文化經驗簡報》，並完成《學習動機前測問卷》。
-** 撰寫《文化經驗小作文》（300字）。
+* '''簡報方向''': 分享文化經驗、連結場域初步認識。
-** 完成《學習動機前測問卷》。
+* '''作業目標''': 從生活經驗出發，理解文化與設計的關聯。
-** 小組簡報文化經驗與初步場域認識，教師講評。
+* '''討論重點''': 組員的文化經驗差異？場域與經驗的可能關聯？
 === 第3週｜觀察法教學 × 紀錄表設計 ===
-* '''教師內容''': 人種誌觀察法、觀察倫理與文化符碼說明。
+* '''教師內容''': 人種誌觀察法、觀察倫理與文化符碼。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組設計《觀察紀錄表》與《觀察計畫》，準備簡報。
-** 設計《觀察紀錄表》（含5項以上觀察指標）。
+* '''簡報方向''': 說明觀察指標、計畫設計邏輯。
-** 撰寫《觀察計畫書》（300字以上）。
+* '''作業目標''': 將文化研究轉化為可執行的觀察工具。
-** 小組簡報觀察規劃與工具設計邏輯。
+* '''討論重點''': 觀察哪些人與行為？紀錄指標如何對應文化特徵？
 === 第4週｜小組簡報 I：觀察提案彙報 ===
 * '''教師內容''': 提案簡報技巧、文化敘事視角補強。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組簡報觀察計畫與工具雛型。
-** 小組簡報觀察計畫內容。
+* '''簡報方向''': 場域圖文資料、觀察工具設計、研究假設。
-** 回應教師建議，修正場域觀察重點。
+* '''作業目標''': 把觀察設計轉化為具體提案。
-** 簡報需展現場域圖文資料與觀察工具雛型。
+* '''討論重點''': 計畫是否具體？工具能否收集文化細節？
 === 第5週｜實地觀察 I：文化紀錄實作 ===
-* '''教師內容''': 實地觀察指導、文化互動場景紀錄方式。
+* '''教師內容''': 實地觀察指導。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組進行觀察，整理《觀察紀錄初稿》，並簡報發現與挑戰。
-** 實地進行觀察。
+* '''簡報方向''': 呈現觀察紀錄（文字＋影像）、發現與挑戰。
-** 繳交《觀察紀錄初稿》（圖像＋文字500字）。
+* '''作業目標''': 培養現場觀察與紀錄能力。
-** 小組簡報觀察發現與挑戰，教師講評。
+* '''討論重點''': 觀察到哪些人與行為？有什麼意外發現或困難？
 === 第6週｜問卷設計 × 文化假設驗證 ===
-* '''教師內容''': 問卷設計邏輯、Likert量表教學。
+* '''教師內容''': 問卷設計邏輯、Likert量表。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組設計問卷、回收資料並簡報。
-** 設計《簡易問卷》（5題以上）。
+* '''簡報方向''': 問卷題目、統計結果、初步文化結論。
-** 回收10份問卷並製作統計摘要圖表。
+* '''作業目標''': 用量化資料驗證文化假設。
-** 小組簡報問卷設計與初步結論。
+* '''討論重點''': 題目是否反映文化現象？結果支持或挑戰假設？
 === 第7週｜人物誌建構 × 場域敘事 ===
-* '''教師內容''': Persona建構、互動行為與文化故事圖。
+* '''教師內容''': Persona建構、故事圖。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組繪製人物誌與互動關係圖，準備簡報。
-** 繪製《人物誌》1～2位。
+* '''簡報方向''': 人物設定、文化故事線、行為互動圖。
-** 完成《人物 × 空間 × 行為關係圖》。
+* '''作業目標''': 建立文化角色模型，凸顯需求與關係。
-** 小組簡報人物設定與文化互動關係。
+* '''討論重點''': 人物的典型行為？與空間和他人如何互動？
 === 第8週｜訪談設計 × 文化痛點挖掘 ===
-* '''教師內容''': 訪談主題設計、摘要分類與寫作。
+* '''教師內容''': 訪談設計、摘要分類。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組撰寫訪談大綱，訪談1～2人並整理摘要表，準備簡報。
-** 撰寫訪談大綱，訪談1～2人。
+* '''簡報方向''': 訪談摘要、主題分類、文化洞察。
-** 繳交《訪談摘要與主題分類表》。
+* '''作業目標''': 挖掘文化張力與設計挑戰。
-** 小組簡報文化痛點洞察。
+* '''討論重點''': 有哪些重複需求或抱怨？代表什麼文化張力？
 === 第9週｜POV × HMW問題定義 ===
 * '''教師內容''': 洞察句撰寫、設計問題轉譯。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組整理POV與HMW，準備簡報。
-** 撰寫《POV句 ×2》、《HMW句 ×3》。
+* '''簡報方向''': POV句、HMW句、洞察邏輯圖。
-** 製作洞察邏輯圖。
+* '''作業目標''': 將研究資料收斂為設計問題。
-** 小組簡報問題定義策略。
+* '''討論重點''': 洞察如何形成？問題是否具文化意義？
-=== 第10週｜期中簡報 II＋報告影片拍攝說明 ===
+=== 第10週｜期中簡報 II＋報告影片說明 ===
-* '''教師內容''': 資料整合簡報、報告影片格式說明。
+* '''教師內容''': 整合簡報、影片拍攝說明。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組期中簡報，並拍攝《文化訪談影片》（3～5分鐘）。
-** 小組簡報洞察整合與設計問題。
+* '''簡報方向''': 前半學期成果總結（觀察–訪談–洞察–問題定義）。
-** 拍攝《文化環境訪談紀錄影片》（3～5分鐘），上傳平台（建議YouTube Unlisted）。
+* '''作業目標''': 中段檢視，確認研究方向。
+* '''討論重點''': 研究故事線是否一致？哪些需要強化？
 === 第11週｜創意發想 × 文化轉譯策略 ===
-* '''教師內容''': 發想工具（SCAMPER、文化隱喻、敘事工具）。
+* '''教師內容''': 發想工具（SCAMPER、隱喻、敘事）。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組提出3項構想＋文化連結草圖，準備簡報。
-** 提出3項產品構想。
+* '''簡報方向''': 構想示意圖、文化連結說明、比較不同想法。
-** 製作敘事草圖＋撰寫《文化連結說明》（每項150字）。
+* '''作業目標''': 把文化研究轉化為具體設計構想。
-** 小組簡報發想邏輯與文化連結。
+* '''討論重點''': 構想如何呼應文化？能否解決問題？
 === 第12週｜原型製作 I：情境模擬設計 ===
-* '''教師內容''': 快速原型、模擬劇本設計。
+* '''教師內容''': 快速原型、劇本設計。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組製作Prototype 1.0，準備簡報。
-** 製作Prototype 1.0。
+* '''簡報方向''': 原型展示、情境模擬。
-** 撰寫《文化使用情境稿》（300字以上）。
+* '''作業目標''': 驗證構想在文化脈絡中的可行性。
-** 小組簡報原型與情境示意。
+* '''討論重點''': 原型是否真實反映文化情境？缺少什麼互動？
 === 第13週｜使用者測試 × 師生共訪 ===
-* '''教師內容''': 使用者測試設計、文化回饋記錄方式。
+* '''教師內容''': 使用者測試設計、文化回饋。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組測試並整理回饋，準備簡報。
-** 測試3位受試者，記錄文化反應。
+* '''簡報方向''': 測試設計、使用者回饋、優化建議。
-** 完成《教師共訪紀錄表》。
+* '''作業目標''': 檢驗原型與使用者文化需求的契合度。
-** 小組簡報測試結果與優化建議。
+* '''討論重點''': 回饋是否一致？哪些部分最需要改善？
 === 第14週｜原型優化 × 設計論述撰寫 ===
-* '''教師內容''': 設計敘事結構、設計故事建構技巧。
+* '''教師內容''': 設計故事建構技巧。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組完成Prototype 2.0與設計敘事，準備簡報。
-** 製作Prototype 2.0。
+* '''簡報方向''': 優化歷程、改良後的功能與文化連結。
-** 撰寫《設計敘事稿》（800字以上）。
+* '''作業目標''': 讓設計更貼近文化故事，形成敘事完整性。
-** 小組簡報設計優化歷程。
+* '''討論重點''': 優化後是否更貼近文化脈絡？敘事能否清楚傳達？
 === 第15週｜學習動機後測 × 模擬簡報 ===
-* '''教師內容''': 展演技巧、時間管理、模擬排練。
+* '''教師內容''': 展演技巧、模擬排練。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組模擬期末簡報並完成《學習動機後測問卷》。
-** 完成《學習動機後測問卷》。
+* '''簡報方向''': 完整模擬期末成果（10–15分鐘）。
-** 模擬最終簡報練習。
+* '''作業目標''': 調整簡報流暢度與時間控制。
-** 小組上台簡報並接受教師即時建議。
+* '''討論重點''': 簡報是否在時間內？故事與資料是否完整？
 === 第16週｜展覽設計 × 成果整合 ===
-* '''教師內容''': 展板版型設計、研究報告整合技巧。
+* '''教師內容''': 展板設計、研究報告整合。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組完成展板初稿、研究報告初稿與模型定稿，準備簡報。
-** 完成《展板設計初稿》、《研究報告初稿》、《模型定稿》。
+* '''簡報方向''': 展覽規劃、視覺敘事、研究報告摘要。
-** 小組簡報展覽規劃與視覺敘事。
+* '''作業目標''': 將研究與設計成果轉化為展覽展示。
+* '''討論重點''': 展覽訊息是否清楚？視覺是否符合文化特色？
-=== 第17週｜期末發表 I（第1～4組）＋影片繳交 ===
+=== 第17週｜期末發表 I（第1–4組）＋影片繳交 ===
-* '''教師內容''': 現場互動發表技巧指導。
+* '''教師內容''': 現場互動發表技巧。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組期末發表與模型展示，並繳交《專題影片》（5–8分鐘）。
-** 小組發表期末成果與模型展示。
+* '''簡報方向''': 完整研究–設計–文化脈絡的成果展示。
-** 繳交《專題發表影片》（5～8分鐘），包含文化脈絡、原型設計與敘事影片。
+* '''作業目標''': 公開發表，檢視整體研究設計脈絡。
+* '''討論重點''': 設計故事是否吸引觀眾？文化深度是否展現？
-=== 第18週｜期末發表 II（第5～8組）＋反思與論文構想 ===
+=== 第18週｜期末發表 II（第5–8組）＋反思與論文構想 ===
-* '''教師內容''': 課程總結、投稿摘要撰寫建議。
+* '''教師內容''': 課程總結、投稿摘要指導。
-* '''學生任務''':
+* '''學生任務''': 小組期末發表，並準備《反思簡報》與《摘要草稿》。
-** 發表展示與觀眾互動。
+* '''簡報方向''': 成果展示、研究反思、投稿構想。
-** 撰寫《學習反思報告》（600字以上）＋《投稿摘要草稿》（300字以上）。
+* '''作業目標''': 將成果延伸至研究與投稿。
-** 小組簡報摘要構想，教師提供建議。
+* '''討論重點''': 研究的限制與貢獻？投稿可延伸的議題？