檢視 Course:114-2/設計思考的原始碼

國立臺北商業⼤學    教學⼤綱 英⽂版教學⼤綱
學年  :114  學年 學期  :第  2  學期
開課班級  :40B10A  四技創科⼀年甲班 科⽬名稱  :40B11350  設計思考  (DESIGN THINKING )
學分數  :3.0  學分 每週上課  :3.0  ⼩時
任課老師  :江振維
項⽬ 內容
教學⽬標
1. 培養設計思考核⼼能⼒：引導學⽣掌握「同理、定義、發想、原型、測試」之設計流程，培養⾯對模糊問題（ ill-defined problems ）的再框架（ Reframing ）與解決能⼒。  2. 建立批判性  AI 素養：透過與  AI 助教的協作，訓練學⽣理解  AI 的局限性，從「依賴  AI 」轉向「與  AI 協作」，具備批判性評估  AI 產出內容的能⼒。3. 強化後設認知與反思實踐：透過「中斷－反思」機制與設計⽇誌撰寫，促使學⽣監控⾃⾝的思考過程，避免思維窄化，成為具備⾃主導航能⼒的設計者。
教學內容
1. 講述與實作並⾏：結合設計理論講授與⼯作坊實作（ Workshop ），強調「做中學」（ Learning by Doing ）。  2. AI 輔助教學（ AI-Assisted Learning ）：導入客製化  AI 課程助教（ v1 流程引導型  & v2 後設認知型），作為學⽣的認知鷹架與反思觸媒。  3. 專題導向學習（ PBL ）：以⼩組為單位，針對真實議題進⾏整學期的設計專案實作。  反思性寫作：要求學⽣撰寫「批判性設計⽇誌」，記錄設計決策背後的思考脈絡。
第   ⼀   週
課程導論與設計思考概論1. 課程介紹： 2050 未來產品脈絡設計主題說明。  2. 設計思考五步驟與雙鑽⽯模型解析。  3. 【研究任務】：說明教學實踐研究計畫、簽署知情同意書、施測前測量表（ MAI, CAILS, ⾃我效能）。
第   ⼆   週 設計脈絡：⽂化與環境1. 分析⽂化與環境如何形塑設計（以《空氣配額裝置》為例）。  2. 【 AI 協作】：使⽤  AI 助教  v1 協助搜尋與定義「脈絡關鍵字」，練習基礎提⽰⼯程。
第   三   週
未來環境樣貌：信號與趨勢1. 從⽇常訊號（ Signals ）歸納長期趨勢（ Trends ）。  2. 【 AI 協作】：引導學⽣利⽤  AI 助教  v1 進⾏趨勢資料的廣泛蒐集與歸納，建立  2050 世界觀基礎。
第   四   週 Context Map 建構1. 繪製  Context Map （個⼈ / 社會 / 科技 / 環境構⾯）。  2. 【 AI 協作】：利⽤  AI 助教  v1 檢查脈絡圖的邏輯缺⼝，學習如何與  AI 進⾏流程性的對話。
第   五   週 Persona 與  Empathy Map1. 建立主要使⽤者  Persona 與同理⼼地圖。  2. 【 AI 協作】：運⽤  AI ⽣成⾓⾊背景細節，觀察學⽣是否過度依賴  AI 提供的刻板印象（作為診斷觀察點）。
第   六   週 ⾓⾊敘事與  AI 互動模擬1. 撰寫⾓⾊⼀⽇⾏為敘事，並進⾏  AI ⾓⾊扮演對話。  2. 【研究診斷】：執⾏焦點團體訪談，診斷學⽣對  v1 AI 的依賴情形與思維窄化現象。
第   七   週 HMW 問題建構與  AI 解構1. 【策略⼀介入】： AI 框架解構活動。分析  v1 AI 的運作邏輯與限制，建立批判性  AI 素養。  2. 定義  HMW （ How Might We ）問題，確保問題具備循環經濟思考點。
第   八   週 期中提案發表1. 分組發表：呈現世界觀、⾓⾊、 HMW 問題之推導邏輯。  2. 教師與同儕回饋，檢視脈絡合理性。
第   九   週
創意發想與產品構想1. 【策略⼆介入】：正式切換⾄  AI 助教  v2 （後設認知型）。  2. 使⽤  SCAMPER 等技法發想⽅案，體驗  v2 AI 的「中斷－反思」機制（強制反思盲點）。  3. 【作業】：開始撰寫「批判性設計⽇誌」。
第   ⼗   週 敘事互動模擬  (Narrative Prototype)1. 撰寫⾓⾊與產品的互動腳本。  2. 【反思實踐】：透過設計⽇誌記錄「為何採納或拒絕  AI 建議」，練習監控⾃⾝的決策過程。
第⼗⼀週 AI 原型  I ：產品 / 情境圖片模擬1. 運⽤  AI ⽣成⼯具（ Midjourney 等）製作產品與情境圖。  2. 【批判性評估】：檢視  AI ⽣成圖像中的偏誤（ Bias ）與合理性，並進⾏修正。
第⼗⼆週 AI 原型  II ：動畫模擬與鷹架漸退1. 製作產品使⽤情境動畫（ Runway/Pika ）。  2. 【策略三介入】：鷹架漸退。⾯對複雜的動態敘事，減少  AI 的程序性指引，挑戰學⽣⾃主解決模糊問題的能⼒。
第⼗三週 設計倫理與反敘事1. 探討設計誤⽤、副作⽤與反敘事（ Counter-narrative ）。  2. 【批判性思考】：思考  AI 協作中可能隱含的倫理問題，並在設計中回應。
第⼗四週 制度與社會挑戰1. 完成設計挑戰對應表（倫理 / 制度 / ⽂化 / 資源）。  2. 檢視產品在真實社會制度下的可⾏性。
第⼗五週 設計理念與價值主張1. 撰寫設計理念稿與價值主張畫布。  2. 【反思實踐】：利⽤  AI 助教  v2 進⾏理念辯證，強化論述的邏輯深度。
第⼗六週 設計理念整合與簡報架構1. 整合所有成果，規劃期末簡報架構。  2. 【研究任務】：進⾏深度個案訪談，蒐集學⽣在介入後的認知轉變資料。
第⼗七週 總檢討與修正1. 針對簡報初稿進⾏總檢討與細節修正。  2. 不進⾏正式發表，專注於邏輯除錯與品質提升。
第⼗八週
期末成果發表與總結1. 2050 未來產品設計期末發表。  2. 【研究任務】：施測後測量表、繳交期末設計產出與完整設計⽇誌。  3. 課程總結與反思。
成績評量
1. 平時成績與課堂參與（ 30% ）：包含出席率、課堂討論、以及與  AI 助教的互動歷程紀錄。  2. 批判性設計⽇誌（ 20% ）：依據反思深度（描述性⾄批判性反思）進⾏評量。  3. 期中設計提案（ 25% ）：包含使⽤者研究、問題定義（ HMW ）與初步洞察。  4. 期末成果發表（ 25% ）：包含原型製作、測試驗證以及最終解決⽅案的發散性與可⾏性。
指定教科書及參考書籍
校核⼼能⼒指標實務技能 40 %
創意創新 40 %
⾃我管理 10 %
2025/12/4 晚上 7:24 課程教學⼤綱
https://ntcbadm.ntub.edu.tw/TchWeb/Cur_SelTeaching.aspx 1/2
社會關懷 5 %
數位化 5 %
系核⼼能⼒指標
產品創意設計能⼒ 45 %
智慧科技應⽤能⼒ 45 %
跨領域的整合能⼒ 10 %
外語相關教學
全英語 ( 外語 ) 教學
全英語 ( 外語 ) 授課
全英語 ( 外語 ) 教材
九週以上全英語 ( 外語 ) 教材
九週以上英語 ( 外語 ) 授課
九週以上英語 ( 外語 ) 講座
聯合國永續發展⽬標(SDGs 跨域類別 )
SDGs 01. 消除貧窮：消除各地⼀切形式的貧窮
SDGs 02. 終⽌飢餓：消除飢餓，達成糧食安全，改善營養及促進永續農業
SDGs 03. 良好健康與福祉：確保健康及促進各年齡層的福祉
SDGs 04. 優質教育：確保有教無類、公平以及⾼品質的教育，提倡終⾝學習
SDGs 05. 性別平等：實現兩性平等，並賦予所有婦女權⼒
SDGs 06. 乾淨飲⽔與衛⽣：確保所有⼈都能享有⽔及衛⽣及其永續管理
SDGs 07. 負擔得起的潔淨能源：確保所有的⼈都可取得負擔的起、可靠的、  永續的，以及現代的能源
SDGs 08. 有尊嚴的⼯作與經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，達到全⾯且⽣產⼒的就業，讓每⼀個⼈都有⼀份好⼯作
SDGs 09. 產業、創新與經濟成長：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的⼯業，並加速創新
SDGs 10. 減少不平等：減少國內及國家間不平等
SDGs 11. 永續發展的城市與社區：促使城市與⼈類居住具包容、安全、韌性及永續性
SDGs 12. 負責任的消費與⽣產：確保永續的消費與⽣產模式
SDGs 13. 氣候⾏動：採取緊急措施以因應氣候變遷及其影響
SDGs 14. ⽔域⽣態：保育及永續利⽤海洋與海洋資源，以確保永續發展
SDGs 15. 陸地⽣態：保護、維護及促進領地⽣態系統的永續使⽤，永續的管理森林，對抗沙漠化，終⽌  及逆轉⼟地劣化，並遏⽌⽣物多樣性的喪失
SDGs 16. 和平、正義與有效治理：進和平且包容的社會，以落實永續發展；  提供司法管道給所有⼈；在所有的階層建立  有效的、負責的且包容的制度
SDGs 17. 促進⽬標實現的夥伴關係：強化永續發展執⾏⽅法及活化永續發展促進⽬標實現的夥伴關係
※「遵守智慧財產權觀念」與「不得非法影印」※
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2025/12/4 晚上 7:24 課程教學⼤綱
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