於 2026年2月19日 (四) 16:53 的修訂

設計思考 (Design Thinking) - 114-2

課程概述 Course Overview

本系定核心能力指標：實務技能 40%、創意創新 40%、自我管理 10%。課程結合設計理論講授與工作坊實作 (Workshop)，強調「做中學」(Learning by Doing)。本學期導入 AI 輔助教學 (AI-Assisted Learning)，使用客製化 AI 助教 (v1 流程引導型 & v2 後設認知型) 作為學生的認知鷹架。課程採用專題導向學習 (PBL)，以小組為單位進行「2050 未來產品脈絡設計」專案實作。

教學目標 Objectives

1. 培養設計思考核心能力：引導學生掌握「同理、定義、發想、原型、測試」之設計流程，培養面對模糊問題的再框架 (Reframing) 與解決能力。 2. 建立批判性 AI 素養：透過與 AI 助教的協作，理解 AI 的局限性，從「依賴 AI」轉向「與 AI 協作」，具備批判性評估 AI 產出內容的能力。 3. 強化後設認知與反思實踐：透過「中斷－反思」機制與設計日誌撰寫，促使學生監控自身的思考過程，避免思維窄化。

課程進度 Schedule

週次	主題	內容
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第 1 週	課程導論與設計思考概論	課程介紹 (2050 未來產品脈絡設計)。設計思考五步驟與雙鑽石模型解析。【研究任務】：前測量表施測。
第 2 週	設計脈絡：文化與環境	分析文化與環境如何形塑設計。【AI 協作 v1】：搜尋與定義「脈絡關鍵字」。
第 3 週	未來環境樣貌：信號與趨勢	從日常訊號 (Signals) 歸納長期趨勢 (Trends)。【AI 協作 v1】：2050 世界觀建立。
第 4 週	Context Map 建構	繪製 Context Map (個人/社會/科技/環境)。【AI 協作 v1】：檢查脈絡圖邏輯缺口。
第 5 週	Persona 與 Empathy Map	建立使用者 Persona 與同理心地圖。【AI 協作】：生成角色背景細節，觀察是否過度依賴刻板印象。
第 6 週	角色敘事與 AI 互動模擬	撰寫角色一日行為敘事，進行 AI 角色扮演對話。【研究診斷】：焦點團體訪談。
第 7 週	HMW 問題建構與 AI 解構	【策略一介入】：AI 框架解構活動。定義 HMW 問題，確保具備循環經濟思考點。
第 8 週	期中提案發表	分組發表：世界觀、角色、HMW 推導邏輯。教師與同儕回饋。
第 9 週	創意發想與產品構想	【策略二介入】：切換至 AI 助教 v2 (後設認知型)。使用 SCAMPER 技法發想。【作業】：開始撰寫「批判性設計日誌」。
第 10 週	敘事互動模擬 (Narrative Prototype)	撰寫角色與產品互動腳本。【反思實踐】：記錄「為何採納或拒絕 AI 建議」。
第 11 週	AI 原型 I：產品/情境圖片模擬	運用 AI 生成工具 (Midjourney 等) 製作產品與情境圖。【批判性評估】：檢視 AI 偏誤。
第 12 週	AI 原型 II：動畫模擬與鷹架漸退	製作產品使用情境動畫。【策略三介入】：鷹架漸退，減少程序性指引。
第 13 週	設計倫理與反敘事	探討設計誤用、副作用與反敘事。【批判性思考】：回應 AI 協作隱含的倫理問題。
第 14 週	制度與社會挑戰	完成設計挑戰對應表 (倫理/制度/文化/資源)。檢視真實社會制度下的可行性。
第 15 週	設計理念與價值主張	撰寫設計理念稿與價值主張畫布。【反思實踐】：利用 AI 助教 v2 進行理念辯證。
第 16 週	設計理念整合與簡報架構	整合成果，規劃期末簡報。【研究任務】：深度個案訪談。
第 17 週	總檢討與修正	針對簡報初稿總檢討。專注邏輯除錯，不進行正式發表。
第 18 週	期末成果發表與總結	2050 未來產品設計期末發表。【研究任務】：後測量表與完整設計日誌繳交。

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-{| class="wikitable" style="float:right; width:300px; margin-left:20px;"
+= 設計思考 (Design Thinking) - 114-2 =
-! colspan="2" | 課程資訊 Course Information
-|-
+== 目次 ==
-| 教師 Instructor || 江振維 (Chiang, Chen-Wei)
+'' [[#課程概述-course-overview|1 課程概述 Course Overview]]
-|-
+'' [[#教學目標-objectives|2 教學目標 Objectives]]
-| 學分數 Credits || 3.0
+* [[#課程進度-schedule|3 課程進度 Schedule]]
-|-
-| 時間 Time || 3.0 Hours
-|-
-| 地點 Location || N/A
-|}
 == 課程概述 Course Overview ==
-參見教學目標 (See Objectives)
+本系定核心能力指標：實務技能 40%、創意創新 40%、自我管理 10%。
+課程結合設計理論講授與工作坊實作 (Workshop)，強調「做中學」(Learning by Doing)。
+本學期導入 AI 輔助教學 (AI-Assisted Learning)，使用客製化 AI 助教 (v1 流程引導型 & v2 後設認知型) 作為學生的認知鷹架。
+課程採用專題導向學習 (PBL)，以小組為單位進行「2050 未來產品脈絡設計」專案實作。
 == 教學目標 Objectives ==
-詳見教學大綱 (See Syllabus)
+.  '''培養設計思考核心能力'''：引導學生掌握「同理、定義、發想、原型、測試」之設計流程，培養面對模糊問題的再框架 (Reframing) 與解決能力。
+.  '''建立批判性 AI 素養'''：透過與 AI 助教的協作，理解 AI 的局限性，從「依賴 AI」轉向「與 AI 協作」，具備批判性評估 AI 產出內容的能力。
+.  '''強化後設認知與反思實踐'''：透過「中斷－反思」機制與設計日誌撰寫，促使學生監控自身的思考過程，避免思維窄化。
-== 評分標準 Grading ==
+== 課程進度 Schedule ==
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-! 項目 Item !! 比重 Weight !! 內容 Description
+{| class="wikitable"
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+! 週次 !! 主題 !! 內容
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+| 第 1 週 || 課程導論與設計思考概論 || 課程介紹 (2050 未來產品脈絡設計)。設計思考五步驟與雙鑽石模型解析。【研究任務】：前測量表施測。
+|-
+| 第 2 週 || 設計脈絡：文化與環境 || 分析文化與環境如何形塑設計。【AI 協作 v1】：搜尋與定義「脈絡關鍵字」。
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+| 第 3 週 || 未來環境樣貌：信號與趨勢 || 從日常訊號 (Signals) 歸納長期趨勢 (Trends)。【AI 協作 v1】：2050 世界觀建立。
+|-
+| 第 4 週 || Context Map 建構 || 繪製 Context Map (個人/社會/科技/環境)。【AI 協作 v1】：檢查脈絡圖邏輯缺口。
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-| 1. 平時成績與課堂參與（  ）：包含出席率、課堂討論、以及與 AI 助教的互動歷程紀錄 || 30% || -
+| 第 5 週 || Persona 與 Empathy Map || 建立使用者 Persona 與同理心地圖。【AI 協作】：生成角色背景細節，觀察是否過度依賴刻板印象。
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-| 2. 批判性設計⽇誌（  ）：依據反思深度（描述性⾄批判性反思）進⾏評量 || 20% || -
+| 第 6 週 || 角色敘事與 AI 互動模擬 || 撰寫角色一日行為敘事，進行 AI 角色扮演對話。【研究診斷】：焦點團體訪談。
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-| 3. 期中設計提案（  ）：包含使⽤者研究、問題定義（ HMW ）與初步洞察 || 25% || -
+| 第 7 週 || HMW 問題建構與 AI 解構 || 【策略一介入】：AI 框架解構活動。定義 HMW 問題，確保具備循環經濟思考點。
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-| 4. 期末成果發表（  ）：包含原型製作、測試驗證以及最終解決⽅案的發散性與可⾏性 || 25% || -
+| 第 8 週 || '''期中提案發表''' || 分組發表：世界觀、角色、HMW 推導邏輯。教師與同儕回饋。
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+| 第 9 週 || 創意發想與產品構想 || 【策略二介入】：切換至 AI 助教 v2 (後設認知型)。使用 SCAMPER 技法發想。【作業】：開始撰寫「批判性設計日誌」。
-== 課程進度 Schedule ==
+|-
-{| class="wikitable" width="100%"
+| 第 10 週 || 敘事互動模擬 (Narrative Prototype) || 撰寫角色與產品互動腳本。【反思實踐】：記錄「為何採納或拒絕 AI 建議」。
-! 週次 Week !! 主題 Topic !! 內容 Content
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+| 第 11 週 || AI 原型 I：產品/情境圖片模擬 || 運用 AI 生成工具 (Midjourney 等) 製作產品與情境圖。【批判性評估】：檢視 AI 偏誤。
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-| 第三週 || 未來環境樣貌：信號與趨勢1. || 從⽇常訊號（ Signals ）歸納長期趨勢（ Trends ）。 2. 【 AI 協作】：引導學⽣利⽤ AI 助教 v1 進⾏趨勢資料的廣泛蒐集與歸納，建立 2050 世界觀基礎。
+| 第 12 週 || AI 原型 II：動畫模擬與鷹架漸退 || 製作產品使用情境動畫。【策略三介入】：鷹架漸退，減少程序性指引。
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-| 第四週 || Context || Map 建構1. 繪製 Context Map （個⼈ / 社會 / 科技 / 環境構⾯）。 2. 【 AI 協作】：利⽤ AI 助教 v1 檢查脈絡圖的邏輯缺⼝，學習如何與 AI 進⾏流程性的對話。
+| 第 13 週 || 設計倫理與反敘事 || 探討設計誤用、副作用與反敘事。【批判性思考】：回應 AI 協作隱含的倫理問題。
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-| 第五週 || Persona || 與 Empathy Map1. 建立主要使⽤者 Persona 與同理⼼地圖。 2. 【 AI 協作】：運⽤ AI ⽣成⾓⾊背景細節，觀察學⽣是否過度依賴 AI 提供的刻板印象（作為診斷觀察點）。
+| 第 14 週 || 制度與社會挑戰 || 完成設計挑戰對應表 (倫理/制度/文化/資源)。檢視真實社會制度下的可行性。
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-| 第六週 || ⾓⾊敘事與 || AI 互動模擬1. 撰寫⾓⾊⼀⽇⾏為敘事，並進⾏ AI ⾓⾊扮演對話。 2. 【研究診斷】：執⾏焦點團體訪談，診斷學⽣對 v1 AI 的依賴情形與思維窄化現象。
+| 第 15 週 || 設計理念與價值主張 || 撰寫設計理念稿與價值主張畫布。【反思實踐】：利用 AI 助教 v2 進行理念辯證。
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-| 第七週 || HMW || 問題建構與 AI 解構1. 【策略⼀介入】： AI 框架解構活動。分析 v1 AI 的運作邏輯與限制，建立批判性 AI 素養。 2. 定義 HMW （ How Might We ）問題，確保問題具備循環經濟思考點。
+| 第 16 週 || 設計理念整合與簡報架構 || 整合成果，規劃期末簡報。【研究任務】：深度個案訪談。
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-| 第八週 || 期中提案發表1. || 分組發表：呈現世界觀、⾓⾊、 HMW 問題之推導邏輯。 2. 教師與同儕回饋，檢視脈絡合理性。
+| 第 17 週 || 總檢討與修正 || 針對簡報初稿總檢討。專注邏輯除錯，不進行正式發表。
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-| 第九週 || 創意發想與產品構想1. || 【策略⼆介入】：正式切換⾄ AI 助教 v2 （後設認知型）。 2. 使⽤ SCAMPER 等技法發想⽅案，體驗 v2 AI 的「中斷－反思」機制（強制反思盲點）。 3. 【作業】：開始撰寫「批判性設計⽇誌」。 第 ⼗ 週 敘事互動模擬 (Narrative Prototype)1. 撰寫⾓⾊與產品的互動腳本。 2. 【反思實踐】：透過設計⽇誌記錄「為何採納或拒絕 AI 建議」，練習監控⾃⾝的決策過程。 第⼗⼀週 AI 原型 I ：產品 / 情境圖片模擬1. 運⽤ AI ⽣成⼯具（ Midjourney 等）製作產品與情境圖。 2. 【批判性評估】：檢視 AI ⽣成圖像中的偏誤（ Bias ）與合理性，並進⾏修正。 第⼗⼆週 AI 原型 II ：動畫模擬與鷹架漸退1. 製作產品使⽤情境動畫（ Runway/Pika ）。 2. 【策略三介入】：鷹架漸退。⾯對複雜的動態敘事，減少 AI 的程序性指引，挑戰學⽣⾃主解決模糊問題的能⼒。 第⼗三週 設計倫理與反敘事1. 探討設計誤⽤、副作⽤與反敘事（ Counter-narrative ）。 2. 【批判性思考】：思考 AI 協作中可能隱含的倫理問題，並在設計中回應。 第⼗四週 制度與社會挑戰1. 完成設計挑戰對應表（倫理 / 制度 / ⽂化 / 資源）。 2. 檢視產品在真實社會制度下的可⾏性。 第⼗五週 設計理念與價值主張1. 撰寫設計理念稿與價值主張畫布。 2. 【反思實踐】：利⽤ AI 助教 v2 進⾏理念辯證，強化論述的邏輯深度。 第⼗六週 設計理念整合與簡報架構1. 整合所有成果，規劃期末簡報架構。 2. 【研究任務】：進⾏深度個案訪談，蒐集學⽣在介入後的認知轉變資料。 第⼗七週 總檢討與修正1. 針對簡報初稿進⾏總檢討與細節修正。 2. 不進⾏正式發表，專注於邏輯除錯與品質提升。 第⼗八週 期末成果發表與總結1. 2050 未來產品設計期末發表。 2. 【研究任務】：施測後測量表、繳交期末設計產出與完整設計⽇誌。 3. 課程總結與反思。 成績評量 1. 平時成績與課堂參與（ 30% ）：包含出席率、課堂討論、以及與 AI 助教的互動歷程紀錄。 2. 批判性設計⽇誌（ 20% ）：依據反思深度（描述性⾄批判性反思）進⾏評量。 3. 期中設計提案（ 25% ）：包含使⽤者研究、問題定義（ HMW ）與初步洞察。 4. 期末成果發表（ 25% ）：包含原型製作、測試驗證以及最終解決⽅案的發散性與可⾏性。 指定教科書及參考書籍 校核⼼能⼒指標實務技能 40 % 創意創新 40 % ⾃我管理 10 % 2025/12/4 晚上 7:24 課程教學⼤綱 https://ntcbadm.ntub.edu.tw/TchWeb/Cur_SelTeaching.aspx 1/2 社會關懷 5 % 數位化 5 % 系核⼼能⼒指標 產品創意設計能⼒ 45 % 智慧科技應⽤能⼒ 45 % 跨領域的整合能⼒ 10 % 外語相關教學 全英語 ( 外語 ) 教學 全英語 ( 外語 ) 授課 全英語 ( 外語 ) 教材 九週以上全英語 ( 外語 ) 教材 九週以上英語 ( 外語 ) 授課 九週以上英語 ( 外語 ) 講座 聯合國永續發展⽬標(SDGs 跨域類別 ) SDGs 01. 消除貧窮：消除各地⼀切形式的貧窮 SDGs 02. 終⽌飢餓：消除飢餓，達成糧食安全，改善營養及促進永續農業 SDGs 03. 良好健康與福祉：確保健康及促進各年齡層的福祉 SDGs 04. 優質教育：確保有教無類、公平以及⾼品質的教育，提倡終⾝學習 SDGs 05. 性別平等：實現兩性平等，並賦予所有婦女權⼒ SDGs 06. 乾淨飲⽔與衛⽣：確保所有⼈都能享有⽔及衛⽣及其永續管理 SDGs 07. 負擔得起的潔淨能源：確保所有的⼈都可取得負擔的起、可靠的、 永續的，以及現代的能源 SDGs 08. 有尊嚴的⼯作與經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，達到全⾯且⽣產⼒的就業，讓每⼀個⼈都有⼀份好⼯作 SDGs 09. 產業、創新與經濟成長：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的⼯業，並加速創新 SDGs 10. 減少不平等：減少國內及國家間不平等 SDGs 11. 永續發展的城市與社區：促使城市與⼈類居住具包容、安全、韌性及永續性 SDGs 12. 負責任的消費與⽣產：確保永續的消費與⽣產模式 SDGs 13. 氣候⾏動：採取緊急措施以因應氣候變遷及其影響 SDGs 14. ⽔域⽣態：保育及永續利⽤海洋與海洋資源，以確保永續發展 SDGs 15. 陸地⽣態：保護、維護及促進領地⽣態系統的永續使⽤，永續的管理森林，對抗沙漠化，終⽌ 及逆轉⼟地劣化，並遏⽌⽣物多樣性的喪失 SDGs 16. 和平、正義與有效治理：進和平且包容的社會，以落實永續發展； 提供司法管道給所有⼈；在所有的階層建立 有效的、負責的且包容的制度 SDGs 17. 促進⽬標實現的夥伴關係：強化永續發展執⾏⽅法及活化永續發展促進⽬標實現的夥伴關係 ※「遵守智慧財產權觀念」與「不得非法影印」※ 列印 關閉 2025/12/4 晚上 7:24 課程教學⼤綱 https://ntcbadm.ntub.edu.tw/TchWeb/Cur_SelTeaching.aspx 2/2
+| 第 18 週 || '''期末成果發表與總結''' || 2050 未來產品設計期末發表。【研究任務】：後測量表與完整設計日誌繳交。
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-== 參考資料 Resources ==
-* [https://ntcbadm.ntub.edu.tw/TchWeb/Cur_SelTeaching.aspx 課程大綱來源]